Краткое содержание произведений
При заполнении дневника у многих могут возникнуть сложности при изложении краткой характеристики произведения, особенно у учащихся 1 класса.
Чтобы понять, как это делается можно рассмотреть краткое содержание известных детских рассказов и сказок:
| Рассказы, сказки и авторы | Краткое содержание произведений |
| «Маленький принц», Антуан де Сент-Экзюпери | Притча о том, что самое прекрасное в жизни глазами не увидишь, надо видеть и слышать сердцем, иначе среди множества людей человек одинок и несчастен |
| «Алые паруса», Александр Грин | Произведение рассказывает о мечтаниях и веры молодой девушки в любовь и мечты. Она ждала принца, который однажды приплывет к ней на большом корабле с алыми парусами, и ее мечта в скором времени сбылась |
| «Серая шейка», Д. Мамин-Сибиряк | Когда кто-то попадает в беду, одни спешат на помощь, а другие не прочь воспользоваться слабостью. Сказка о том, как выручать товарищей из беды, когда сам боишься в нее попасть |
| «Белый пудель», А. И. Куприн | Мальчику из богатой семьи нравится белый пудель, с которым выступают бродячие артисты. Собаку уговаривают продать, затем крадут. Маленький акробат вызволяет пса |
| «Уроки французского», В.Распутин | Главный герой рассказа – мальчик из бедной деревенской семьи. Чтобы продолжить учебу в школе, он вынужден уехать из дома в районный центр. Только там он может ходить в 5-ый класс. Мальчик учится хорошо, за исключением французского языка |
| «Лягушка-путешественница» В.М. Гаршин | Автор повествует о лягушке, которой наскучила жизнь в родном болоте, и она отправилась на поиски приключений по воздуху, на утках. По дороге незадачливая путешественница падает в другое болото и решает, что оно интереснее |
| «Малахитовая шкатулка» П.Бажов | Повествуется о преданиях Уральских гор, о тяжёлом подземном труде горных рабочих, об искусстве народных камнерезов и гранильщиков. В произведении описываются события давних времён, когда многие люди не имели полной свободы, и всецело зависели от их барина |
| «Чудесный доктор», А. И. Куприн | На семью валятся одна за другой болезни и несчастья. Отец семейства уже думает о самоубийстве, но ему встречается доктор, который помогает справиться с трудностями и становится их ангелом-хранителем |
| «Дети подземелья», В. Короленко | Мальчик из хорошей семьи сталкивается с жестокостью и несправедливостью мира по отношению к нищим. Несмотря на трудности, он проявляет сострадание, доброту и благородство, помогая обездоленным |
| «Робинзон Крузо», Д.Дефо | Книга о том, что безвыходных ситуаций не бывает, а вот порассуждайте вместе с ребенком над вопросом: «Какие люди окружали Робинзона, и чем они занимались? Кто и как понимал свой жизненный путь?». Кто знает, в каком возрасте эти вопросы окажутся полезными |
| «Хамелеон», А. П. Чехов | Полицейский надзиратель пытается исполнять служебный долг, но привитое чинопоклонство мешает ему |
| «Три толстяка», Ю. Олеша | Благодаря счастливой случайности во дворец правителей попадает цирковая артистка Суок. Её не страшат трудности и препятствия, Суок сделает все, чтобы свергнуть тиранов с престола |
| «Аленький цветочек», С. Т. Аксаков | Сказка знакомит читателя с нежно любящим своих дочерей купцом и младшей в семье дочери, которая ради спасения жизни отца, соглашается на жизнь во дворце чудища |
Есть и другие интересные рассказы, которые можно почитать вместе с детьми — «Гадкий утенок», «Огниво»- Андерсен. «Кладовая солнца» — М.М. Пришвин, «Гуттаперчевый мальчик»- Д.
Григорович, «Стальное колечко». «Теплый хлеб»- К. Паустовский, «Серебряное копытце», «Каменный цветок»- П. Бажов. «Куст сирени»- А.И. Куприн, «Сивка-бурка»- А.Н. Толстой, «Мэри Поппинс»- П.Трэверс.
«Приключения Тома Сойера» — М.Твен, «В деревне». «Танька», «Цифры», «Снежный бык» — И.А. Бунин.
Читательский дневник для детей является хорошим средством для улучшения чтения, развития любви к этому занятию.
Главное завлечь ребенка, придумать красочное оформление и мотивировать его на его ведение.
В дальнейшем ребенок постарше (3 класс или 4 класс) будет его вести сам с особым интересом и будет стараться прочитать как можно больше произведений.
Анализ произведения
Сюжет развивается зимой
В стихотворении показана важность знаний в жизни людей
Краткое содержание
Школьники решили прогулять уроки и пошли на каток. По дороге им встретился кот. Он был очень хмурым, серьезным, подранным и несчастным.
Кот поведал им о своих горестях. Он был умным, но безграмотным. Печалился, что для котят не строят школ, а ведь сейчас без грамоты никуда. Нельзя добыть пропитание, питье, да и номер дома не прочитать. Поэтому всем животным очень плохо живется необразованными.
Мальчишки весело сообщили, что им уже скоро 12, а они толком ничего не знают. Им лень учиться, да и знания не нужны. Ведь это скучно, а вот катание на катке — другое дело, гораздо лучше книги.
План пересказа
По краткому содержанию можно составить сжатый план стихотворения. Он состоит из следующих пунктов:
- Мальчишки прогуляли школу.
- Дорога на каток.
- Встреча с умным котом, его рассказ про печали и переживания.
- Школы для котят.
- Жизнь необразованных котов.
- Ребята признались, что ничего не знают, а школу считают скучной.
- Удивление кота.
Описание героев и главная мысль
В стихотворении представлено несколько главных героев:
- Лодыри — ленивые и безответственные мальчишки. Они не желают учиться, считают, что лучше веселиться на катке, чем ходить на скучные уроки.
- Кот — уличный, но любознательный. Он хочет обучиться грамоте, мечтает о создании школ для котят.
Основная мысль произведения заключается в том, что знания — это великая сила. Необразованному человеку сложно устроить свою жизнь, прожить ее полноценно.
Жизненная цель людей — постоянно учиться, развивать свои навыки, передавать свой опыт.
Стихотворение учит следующему:
- любить и ценить знания;
- уважить педагогов;
- быть трудолюбивым и настойчивым;
- достигать своих целей.
Сказка о попе и о работнике его Балде
Однажды жил-был поп, а у попа работник по имени Балда. И вот, как-то раз, поп сказал Балде:
– Балда, пойди на базар и купи мне скатерть!
Так Балда пошел на базар. Проходит мимо-бежит зайчик, видит Балда с пустыми руками и спрашивает:
– Балда, куда ты идешь?
– Иду на базар, куплю попу скатерть.
Зайчик не мог понять, зачем попу скатерть, ведь у попа стола и так нет. И сказал Балде:
– Балда, купи лучше яйцо у курочки.
Балда пошел дальше и проходит мимо-бежит лисичка. Она видит Балду с пустыми руками и спрашивает:
– Балда, куда ты идешь?
– Иду на базар, куплю попу скатерть.
Лисичка не могла понять, зачем попу скатерть, ведь у попа стола и так нет. И сказала Балде:
– Балда, купи лучше гуса у утки.
Так Балда пошел дальше. Проходит мимо-бежит волчок. Он видит Балду с пустыми руками и спрашивает:
– Балда, куда ты идешь?
– Иду на базар, куплю попу скатерть.
Волчок тоже не мог понять, зачем попу скатерть, ведь у попа стола и так нет. И сказал Балде:
– Балда, купи лучше колесо у кареты.
Так Балда пошел дальше. Проходит мимо-бежит заяц, лисичка и волк и видят Балду с пустыми руками. Они спрашивают:
– Балда, куда ты идешь?
– Иду на базар, куплю попу скатерть.
Заяц, лисичка и волк не могли понять, зачем попу скатерть, ведь у попа стола и так нет. И сказали Балде:
– Балда, пойдем лучше играть в шахматы!
Расширение словарного запаса с помощью дневника Маршак «Детки в клетке»
Основная идея этого сборника — показать детям, что животные в зоопарке несчастны и горят от скуки. В рассказе о Динго говорится о том, какой он был горячий и хотел быть свободным, а теперь он сидит в своей клетке и мечтает о горячих странах. В рассказе о Любке и Земе мы узнаем, что дикие звери тоже могут испытывать радость и счастье, и как им не хватает свободы, когда они находятся в клетке.
В дневнике Маршака можно найти много интересных описаний различных животных. В рассказе о львенке Асянчике можно узнать, как выглядит львица и какие приключения переживает Асянчик. В рассказе о пингвинятах дается краткое описание пингвинов — от их внешнего вида до их повадок в бассейне. В других рассказах рассказывается о медведях, обезьянах, кошках, страусенке и даже о лебеденке. Каждое описание сопровождается яркими картинками, которые позволяют визуализировать рассказ и лучше понять, о чем идет речь.
В дневнике Маршака «Детки в клетке» главная мысль состоит в том, что животные должны жить свободно, а не в клетках. Автор призывает детей быть внимательными к животным и заботиться о них. Этот сборник поможет вашему ребенку узнать больше о разных животных, их повадках и привычках, а также позволит развить воображение и интерес к чтению.
Роль и значение иллюстраций
В книге «Детки в клетке» Маршака особую роль играют яркие иллюстрации, которые помогают читателю визуализировать события и персонажей сказки. Иллюстрации не только украшают страницы книги, но и передают настроение и эмоции, дополняют текст и помогают лучше понять смысл происходящего.
За счет иллюстраций дети могут лучше понять и запомнить содержание сказки, визуально представить героев и их приключения. Картинки помогают развивать воображение и эмоциональную сферу ребенка, приобщают его к красоте искусства. Они являются важным элементом восприятия текста, делают его более доступным и интересным.
Иллюстрации в книге «Детки в клетке» Маршака выполнены в яркой и насыщенной цветовой гамме, что привлекает внимание и создает позитивное настроение. Они помогают создать атмосферу сказки, в которую дети погружаются с удовольствием
Иллюстрации также помогают детям развивать внимательность и сосредоточенность, учат анализировать и интерпретировать изображения. Дети могут обсуждать и сравнивать иллюстрации, делать предположения о характере персонажей и развивать свою фантазию.
Таким образом, иллюстрации в книге «Детки в клетке» Маршака играют важную роль в формировании полноценного читательского опыта у детей. Они помогают детям лучше понять и воспринять содержание сказки, сделать чтение более интересным и запоминающимся.
История про детей в клетке
В сказке «Детки в клетке» нам рассказывается история о трех детях: Алисе, Мари и Генри. Они оказываются запертыми в клетке, но не сдаются и не теряют надежды на спасение.
Автор сказки, Агния Барто, создает атмосферу напряжения и волнения, описывая, как дети пытаются найти выход из своего пленения. Они используют свою смекалку, чтобы найти способ освободиться, и сражаются с различными препятствиями на своем пути.
Главные герои сказки — это необыкновенные дети, которые несмотря на свой маленький возраст, проявляют мужество, решительность и силу воли. Они не позволяют себе отчаиваться и продолжают бороться даже в самых трудных ситуациях.
Сказка «Детки в клетке» является важным произведением детской литературы, так как она показывает, что даже самые маленькие дети могут обладать большой силой и способностью преодолевать трудности.
Алиса, Мари и Генри — настоящие герои, которые вдохновляют нас своей смелостью и оптимизмом. Их история напоминает нам о том, что надо быть настойчивым и не сдаваться перед трудностями. Она также показывает, что даже в самых неприятных и опасных ситуациях, есть место для надежды и веры в лучшее.
Сказка «Детки в клетке» Маршака — это поучительная и захватывающая история, которая оставляет след в сердцах как детей, так и взрослых. Она учит нас, что независимо от ситуации, мы должны сохранять свою силу и искать пути к свободе и счастью.
Готовый читательский дневник
Просьба книги — научись меня читать:
- Прочитай заглавие, имя, фамилию автора.
- Перелистай меня, рассмотри все иллюстрации.
- Предположи, о чём я тебе расскажу.
- Читай текст самостоятельно небольшими частями, проверяй и уточняй свои предположения.
- Подумай, почему у меня такое название.
- Работай над особенностями речи: окраска голоса, громкость, темп.
| Примерный рекомендуемый список внеклассного чтения |
| С.Маршак «Детки в клетке», «Отчего кошку назвали кошкой?», «Почта», «Вот какой рассеянный» |
| Л.Толстой «Два товарища», «Булька» |
| Б.Заходер «Птичья школа» |
| А.Барто «Катя» |
| Братья Гримм «Три брата» |
| М.Пришвин «Берестяная трубочка», «Ёж» |
| Н.Носов «Затейники», «Мишкина каша», «Живая шляпа» |
| С. В. Михалков «Дядя Стёпа», «А что у вас?» |
| К. И. Чуковский «Телефон», «Муха-Цокотуха», «Мойдодыр», «Тараканище», «Краденое солнце» |
| А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный» |
| В. В. Маяковский «Конь-огонь», «Кем быть?», «Что такое хорошо и что такое плохо» |
| М.Горький «Воробьишко», «Горящее сердце», «Про Иванушку-Дурачка», «Утро» |
| Ш. Перро «Красная шапочка», «Кот в сапогах» |
Пример оформления колонок читательского дневника:
| Дата | ФИО автора | Название произведения | Главные герои | Основная мысль произведения |
Анализ и рефлексия прочитанного
Анализ прочитанного помогает нам глубже понять текст и его содержание
Мы обращаем внимание на языковые средства, структуру произведения, основные моменты сюжета, характеры персонажей и их отношения. Подробное и внимательное рассмотрение каждого аспекта текста помогает нам выработать более глубокое и полное понимание произведения
Помимо анализа, рефлексия прочитанного позволяет нам выразить свои собственные мысли и ощущения от произведения. Мы можем оценить, как произведение вызвало в нас эмоции, какие впечатления оно оставило, и как такие мысли и ощущения связаны с нашей собственной жизнью.
Прочитанное произведение может быть для нас зеркалом, в котором мы увидим отражение своих собственных мыслей, чувств и опыта. Рефлексия помогает нам обратиться к самим себе и задуматься над тем, что мы узнали о себе и своих ценностях в процессе чтения.
- Что произошло с главными героями в тексте и как это повлияло на их характеры и отношения?
- Какое сообщение автор хотел донести через текст?
- Что мне особенно запомнилось в этом произведении?
- Какие уроки я извлёк из чтения этой книги?
- Какие аспекты текста мне понравились, а какие – нет? Почему?
Заполняя читательский дневник, мы учимся быть более внимательными, аналитичными и рефлексивными читателями. Мы развиваем свои навыки анализа, самоанализа и коммуникации. А главное, мы получаем возможность лучше понять и узнать себя.
Оценка и рекомендация
| Сказка | Описание | Главная проблема | Решение |
|---|---|---|---|
| Собака | Домашняя собака бежит от хозяев, потому что они стирят ей пятна. | Собака теряет свой дом и не знает, куда пойти. | Мышонок и остальные животные помогают собаке вернуться к хозяевам. |
| Тигренок | Тигренок живет в зоопарке и мечтает о свободе. | Тигренку скучно и он не может покинуть клетку. | Мышонок находит ключ от клетки тигра и помогает ему осуществить мечту. |
| Лебеденок | Лебеденок не может летать, потому что его крылья не развиваются. | Лебеденку грустно и он мечтает о том, чтобы летать. | Мышонок находит способ развить крылья лебеденка, и он счастливо улетает. |
Ведение читательского дневника в младшей школе является очень важным, даже необходимым занятием
Это способствует тренировке памяти маленького школьника и развивает аналитическое мышление ребёнка. Заполняя читательский дневник, школьник учится понимать прочитанное, находя главную мысль в произведении, формулируя и записывая свои выводы.
К тому же, он выполняет роль своеобразной шпаргалки. Ведь после долгих школьных каникул тяжело вспомнить героев и сюжет того или иного произведения.
А с читательским дневником для начальных классов такой проблемы не возникает – можно просто открыть свои записи и восстановить всё в памяти.
Кроме образовательной функции дневник читателя выполняет функцию контроля для родителей и учителей.
Благодаря ему наглядно видно сколько произведений прочитал ребёнок и как глубоко понял прочитанное.
Нет чётких образцов для заполнения читательских дневников в начальной школе — это решает учитель каждого конкретного класса или школы, исходя из особенностей школьной программы.
Поэтому мы максимально расширили возможные вопросы для анализа каждой прочитанной книги, а также разместили детские рисунки, иллюстрирующие содержания произведений.
В дневниках по каждому произведению указывается название, автор, жанр, герои, краткое содержание для читательского дневника, план произведения, главная мысль, синквейн, отзыв и пословицы по произведению.
Все материалы соответствуют требованиям школьной программы России. Они написаны простым, доступным языком, не содержат грамматических, лексических и пунктуационных ошибок.
К тому же, все ответы для читательского дневника от «ГДЗ Грамота» являются уникальными.
Подведём итог: зачем нужно вести дневник читателя?
- Младший школьник учится определять главную мысль произведения и выражать её в 1–2 предложениях.
- Анализируя произведение, формулируя вывод и записывая краткое содержание, ребёнок намного лучше запоминает сюжет произведения.
- Записывая автора и героев произведения, школьник учится запоминать детали, что хорошо развивает память.
- Ведение дневника чтения развивает умение пересказывать содержание произведений своими словами.
- При необходимости (внеклассное чтение, викторина, конкурс) ученик быстро сможет вспомнить основные моменты произведения.
- Записывая информацию, ребёнок тренирует навыки письма. Это немаловажный момент, ведь испорченный почерк после летних каникул (из-за отвыкания) является распространённой проблемой.
- Необходимость ведения дневника порождает необходимость чтения в летнее время. Благодаря этому происходит развитие читательских навыков и культуры читателя.
- Проанализировав читательский дневник родители могут понять основные интересы и предпочтения своего малыша.
- Читательский дневник – необходимость.
Ответы к читательскому дневнику – возможность сделать её лёгкой и доступной.
А это очень важно для порождения любви к литературе и дальнейшему развитию ребёнка, как читателя
О чем рассказывает стихотворение
Страницы читательского дневника можно заполнить рассуждениями о том, о чем рассказывает стихотворение «Детки в клетке» Маршака. В данном произведении автор описывает ситуацию, в которой детки оказываются в клетке
Маршак говорит о том, что подобные действия необычны, и хочет сказать нам о том, как важно давать свободу детям, позволять им исследовать и учиться на своих ошибках. Он призывает нас не ограничивать детей, а быть рядом и помогать им в их путешествии к познанию мира
История о детях
Для начала, стоит обратить внимание на то, как Маршак описывает детей в стихотворении. Он использует яркие и живописные образы, чтобы заставить нас почувствовать боль и страдание этих маленьких существ
Детки находятся в клетке, не могут свободно двигаться и играть. Их задерживают темные и грозные «клетки», которые символизируют суровую и безжалостную реальность взрослого мира.
Читая стихотворение, я представляю себе этих маленьких детей, сидящих безнадежно в клетке и желающих свободы. Я чувствую их одиночество, страх и безысходность
Я также понимаю, что Маршак хочет передать нам важное сообщение через эту историю. Он обращается к взрослым и напоминает нам о нашей ответственности за будущее детей и о необходимости создать для них светлое и безопасное будущее
В читательском дневнике, я бы хотел указать на то, какие чувства и эмоции вызывает у меня это стихотворение. Я бы описал свои размышления о теме и попытался соотнести ее с современным миром
Я бы также поделился своими мыслями о важности защиты прав и интересов детей и о том, что каждый из нас может сделать, чтобы помочь им
Отражение темы в стихотворении
Чтение стихотворения «Детки в клетке» Маршака заставляет задуматься о важности свободы и независимости для каждого человеческого существа. В стихотворении Маршак описывает деток, живущих в клетке, которая символизирует ограничение свободы и душевную тесноту
Заполняя читательский дневник к этому стихотворению, можно обратить внимание на то, как автор передает свои мысли и эмоции через яркие образы и красочные описания
Маршак использует силу стихотворной формы, чтобы подчеркнуть важность свободы для детей и вызвать у читателя сочувствие и понимание
Основная тема стихотворения — несправедливость, заключение детей в клетку, лишение их возможности наслаждаться жизнью и испытывать радость от общения с миром вокруг
В стихотворении присутствует сильная эмоциональная нагрузка, которая заставляет задуматься о том, как важно беречь свободу и права детей
Маршак использовал язык поэзии, чтобы вызвать сочувствие и возмущение у своих читателей. Он даёт детям голос и показывает, что и дети могут испытывать боль и страдания из-за ограничений и неправды в мире взрослых.
В своем читательском дневнике можно выразить свои мысли и эмоции о стихотворении, подчеркнуть важность свободы и несправедливость, которые становятся центральными темами в стихотворении «Детки в клетке» Маршака
Основные эмоции, вызванные стихотворением
Другая эмоция, которую можно испытать, – это раздражение и негодование по поводу ситуации, в которой оказались дети. Ведь ничто не должно ограничивать их свободу и счастливую игру, а все же они находятся в стесненных рамках клетки.
Также, стихотворение вызывает сильное волнение и напряжение, так как проблемы, которые рассказывает Маршак, очень своевременны и актуальны, и можно легко представить себе собственное детство в подобной ситуации. Читатель сопереживает детям и довольно эмоционально реагирует на их участь.
Таким образом, стихотворение «Детки в клетке» вызывает разнообразные эмоции у читателя – от сострадания и трогательности до негодования и волнения.
Детки в клетке читать онлайн
Эй, не стойте слишком близко — Я тигрёнок, а не киска!
Тигренок
Дали туфельки слону. Взял он туфельку одну И сказал: — Нужны пошире, И не две, а все четыре!
Слон
Зебры
Полосатые лошадки, Африканские лошадки, Хорошо играть вам в прятки На лугу среди травы!
Разлинованы лошадки, Будто школьные тетрадки, Разрисованы лошадки От копыт до головы.
Зебры
Рвать цветы легко и просто Детям маленького роста, Но тому, кто так высок, Нелегко сорвать цветок!
Жираф
Взгляни на маленьких совят — Малютки рядышком сидят. Когда не спят, Они едят. Когда едят, Они не спят.
Совята
Пингвин
Правда, дети, я хорош? На большой мешок похож.
На морях в былые годы Обгонял я пароходы.
А теперь я здесь в саду Тихо плаваю в пруду.
Пингвин
Отчего течёт вода С этого младенца? Он недавно из пруда, Дайте полотенце!
Лебедёнок
Страусёнок
Я — страусёнок молодой, Заносчивый и гордый. Когда сержусь, я бью ногой Мозолистой и твердой.
Когда пугаюсь, я бегу, Вытягиваю шею. А вот летать я не могу, И петь я не умею.
Страусёнок
Обезьяна
Приплыл по океану Из Африки матрос, Малютку обезьяну В подарок нам привёз.
Сидит она, тоскуя, Весь вечер напролёт И песенку такую По-своему поёт:
«На дальнем жарком юге, На пальмах и кустах Визжат мои подруги, Качаясь на хвостах.
Чудесные бананы На родине моей. Живут там обезьяны И нет совсем людей».
Обезьяна
Белые медведи
У нас просторный водоём. Мы с братом плаваем вдвоём.
Вода прохладна и свежа. Её меняют сторожа.
Мы от стены плывем к стене То на боку, то на спине.
Держись правее, дорогой. Не задевай меня ногой!
Белые медведи
Эскимосская собака
На прутике — записка: «Не подходите близко!»
Записке ты не верь — Я самый добрый зверь.
За что сижу я в клетке, Я сам не знаю, детки.
Эскимосская собака
Собака динго
Нет, я не волк и не лиса. Вы приезжайте к нам в леса, И там увидите вы пса — Воинственного динго.
Пусть вам расскажет кенгуру, Как в австралийскую жару Гнал по лесам его сестру Поджарый, тощий динго.
Она в кусты — и я за ней, Она в ручей — и я в ручей, Она быстрей — и я быстрей, Неутомимый динго.
Она хитра, и я не прост, С утра бежали мы до звёзд, Но вот поймал её за хвост Неумолимый динго.
Теперь у всех я на виду, В зоологическом саду, Верчусь волчком и мяса жду, Неугомонный динго.
Собака Динго
Верблюд
Бедный маленький верблюд: Есть ребёнку не дают. Он сегодня съел с утра Только два таких ведра!
Транспорт в путешествие одушевлённое существительного мужского рода
Верблюд
Где обедал воробей
— Где обедал, воробей? — В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва За решёткою у льва.
Подкрепился у лисицы. У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона. С журавлём поел пшена.
Погостил у носорога, Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил Чуть меня не проглотил.
Воробей